快乐成长

《孩子,我想更懂你》

——2020年度徐汇区学校心理健康教育活动月“云端”心情故事欣赏

日期:2020-12-18 00:00
作者:上海市徐汇区董李凤美康健学校 顾筠筠

在疫情期间,一个学校高年级自闭症男孩小果的妈妈联系我说孩子拿着识字卡片从家里窗户往下扔,以前还扔过人民币和心爱的轨道。小果喜欢从高处扔东西,对话时可以感觉到妈妈字里行间的怒气,对这种“幼稚”的行为是绝对不能容忍的。

我在小区花园经常会碰到这样的场景:

一个看似上小学的女孩在吹泡泡,一个声音说“这是小毛头玩的,你都这么大了,别玩了”;一个小男孩捡了几片叶子放到挖的坑里,说“这个可以烧菜”,结果被爷爷拖走说“男孩子应该去踢球”。小女孩在要坐在健步器上面“荡秋千”,妈妈赶紧说“宝贝,这不是给小孩子玩的”。

我脑海中不断浮现这样的问题:我们真正看懂儿童的行为了吗?什么是可以被允许的,什么是不被允许的?我们能做点什么?

对孩子来说,爱玩是天性,教育学家陈鹤琴先生说“游戏是孩子的生命”,的确,游戏是一种自发、自主、自然的活动,不用教就会玩。从心理学角度看,游戏本身具有疗愈力量,孩子在玩游戏时获得快乐,表达自己,宣泄情感,满足愿望。

这些亲身经历让我发现很多家长对孩子的游戏行为理解片面、在养育过程中,限制孩子的游戏空间,压制孩子的游戏过程。因此,除了与小果妈妈一对一的疏导情绪,引导她试着理解小果看似出格的游戏行为,我还写了一篇学校公众号推文,希望更多的家长看见、看懂孩子的游戏。

在孩子游戏时,我们到底该怎么做?

1. 尊重儿童的游戏意愿,接纳孩子游戏。

这很重要!儿童是游戏的主人。孩子不在乎父母有多会玩,他们在意的是父母是不是愿意陪伴、接纳游戏、看到自己在游戏中的发现、给予积极的反馈。

什么样的活动是游戏?如果是安全的,会带来稳定、积极情绪体验的,就可以适度允许,因为这对于孩子可能就是一种游戏方式。

2. 了解游戏的发展阶段,给予陪伴和支持。

皮亚杰认为游戏类型有3种:练习性游戏、象征性游戏和规则游戏。

我们可以先观察和评估孩子目前大致处于哪个游戏发展阶段,喜欢玩什么样的玩具和游戏,在此基础上提供相应的玩具,陪伴他们,并适时引导,逐步提升他们的游戏技巧。

3. 共享游戏,打造亲子游戏温馨时光。

在亲子游戏过程中,不仅孩子能够感受到陪伴和温暖,而且可以轻松建立亲子间的联结。

抽出时间,和孩子一起游戏吧!可以吹泡泡、涂鸦、堆沙堡、躲猫猫、寻宝、追逐嬉戏、跳舞,还可以和孩子一起准备食材做点心、种花浇花、洗晒衣服。

游戏是我们和孩子共同的语言,不管做什么,只要喜欢、投入就好。 

教育之路任重而道远。愿爱与专业助我用一双慧眼更多地看见、看懂儿童,彼此共成长。

公告

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